Детский рисунок

Детский рисунокПиаже считал, что “детский рисунок непродуктивно рассматривать только как неуклюжее воспроизведение на бумаге того, что дети видят в действительности” . Противопоставляя этот рисунок взрослому рисованию, Пиаже сказал: «Взрослый всегда преследует успех в своем поведении». Мы с этим совершенно согласны. Успех — это не банальное продвижение по службе, а «правильное» по отношению к реальности. Если взрослый интуитивно стремится к успеху, то ребенок еще нет. Задача мозга ребенка на первом этапе — не результат, а сам мозг, его конструкция. Не будем же мы копать землю сломанной или недоделанной лопатой. Так же и у ребенка, вначале мозг усиленно работает на себя, строя различные мосты и переправы, и только потом ребенок с помощью мозга пойдет осваивать внешний мир, терпя поражения, и испытывая радость от удач.

В заключение выражаем признательность и благодарность всем тем нашим друзьям и коллегам, кто на разных этапах этой работы помогал нам в написании этой книги. Это О. Захарова, О. Хорошилова, 3. Рекко — нен, М. Андрющенко, В. Золоторевич, Б. Одинцов, М. Новинский, В. Семенов, А. Данилов, 3. Рекконен, Н. Попова, Е. Попова, Е. Денисенко, С. Овчинников, С. Карпунин, В. Андреев. Их помощь нам была самой разной, в некоторых случаях это было просто какое-то слово, намек или отдельное замечание. в других случаях это была техническая помощь и поддержка. Мы очень ценим эту помощь.

Человек обладает странной особенностью все обобщать. Эта фраза принадлежит выдающемуся математику Л. Витгенштейну. Но, как показывают факты, эта наша особеность не странная, а в чем-то, если и не оправданная, то объяснимая. Вот об этом предлагаемая читателю книга. С явлением немотивированного, или поспешного обобщения у обезьяны столкнулся и Павлов в опытах с шимпанзе Рафаэлем, в 1930году. Нов 1959-1961 годах два американских исследователя поведения дельфинов У. Келлог и Ч. Райс на опытной станции во Флориде обнаружили странный факт. Если цыпленок за 10-20 сочетаний различает круг и треугольник, то бутылконосый дельфин не смог это сделать за 300А00 сочетаний условного сигнала и подкрепления. Это обстоятельсто очень удивило ученых, хотя зде сь нет парадокса. Систематическая составляющая мозга дельфина перевесила практическую. Дельфин — и это в целом довольно целесообразный акт — попал в зависимость от сформированного его же мозгом, чуть ранее, класса всех Правильных и замкнутых фигур. Это единственное объяснения такого «неумения».

Похожие записи

  • 25.04.2015 Поклажа халвы Как сказал суфий Руми, если есть верблюд с поклажей халвы, то нужны ящики, куда ее можно сложить. Но в психологии зачастую выпускают это из виду, говоря о реакции вообще, а есть реакции […]
  • 17.04.2015 Индивидуальное сознание Таким образом, без языка нет и индивидуального сознания, которое следует отделять от близкого по смыслу понятия, обозначаемого на латыни KaKratio , что означает способность к […]
  • Развитие уверенности в себе у детей14.05.2025 Развитие уверенности в себе у детей Развитие уверенности в себе у детей – это длительный и важный процесс, который оказывает огромное влияние на их будущее благополучие и успех. Уверенный в себе ребенок лучше справляется с […]
Интересные записи
Новое

Copyright © 2018. All Rights Reserved.

1894995706a92e53