Мозг и результат

Мозг и результатМозг И Результат. Мозг был создан для чего-то. Это “что-то” называется Результатом. Поведение начинается, если есть определенная цель. Опыты Левина и Зейгарник еще в 30-х годах 20 века показали, что всякое начатое поведение должно быть зафиксировано в смысле его конца. Позже академиком П. К. Анохиным были продолжены эти идеи. Анохин сформулировал положение о роли «результата» в поведении, как о звене функциональной системы. Были также рассмотрены различные патологии у душевнобольных на эту тему. Так, в примере Зейгарник больной входит в ванную, а выйти не может. Это дефект ума. Или, больной все излишне интерпретирует. Это тот же дефект. Или, больной все разнимает на части, с трудом умея их соединить. И это дефект. Но, оказывается, у ребенка все это есть, но мы не говорим, что он больной.

Другая сторона поведения, направленного на что-то, это то, что все в поведении организмов, имеющих мозг, с момента определеня цели, начинает быть окрашенным еще недостигнутым “результатом”. Но так неверно сразу трактовать поведение ребенка. Ребенок временно не нацелен на результат, как взрослый. Или, как говорит Пиаже в таком случае, взрослый нацелен на успех, а ребенок — нет. Да, ребенок, как это ни странно, не нацелен на успех, его поведение обуславливается самопостроением мозга.

Конституциональная слабость НС ребенка. Зейгарник в книге “Основы патопсихологии” подчеркивает, что препараты, возбуждающие организм, типа кофеина, ослабляют галлюцинации у больных, а снотворные, типа брома, их усиливают. Галлюцинации усиливаются также при засыпании или пробуждении. Ясно, что кора в таких случаях имеет обширное торможение. Как это торможение влияет на нормальное поведение ребенка и обезьян, об этом пишется в данной книге. Работоспособность нашей теории “слабой нервной структуры” у маленького ребенка хорошо показывает наш анализ раннего детского рисунка и другие факты. В частности, мы даем такую трактовку известной теории Адлера о стремлении ребенка к славе: “Слабая” нервная система ребенка в качестве компенсации своей недостаточности, выдвигает стремление к славе, к известности. То есть, “стремление к славе” имеет всего лишь одну причину — известную недееспособность ребенка, влекущую, по нашей гипотезе, известную генерализацию, идеализацию поведения ребенка.

Похожие записи

  • 21.05.2015 Английский кибернетик То, что мы называем словом “приятно” - это что-то биологически очень целесообразное. Казалось бы, очень отдаленная аналогия, но на самом деле, это то же, что и принцип “оставить также”. […]
  • 26.05.2015 Форма торможения развития Увидеть это не позволяла “тень”, отбрасываемая от игры, понимаемой в психологии 19 и 20 веков как развивающая ребенка деятельность. Игра, таким образом, есть “выгодная” форма торможения […]
  • 20.05.2015 Мысленный опыт Если мы проведем мысленный опыт, например, попробуем увидеть непредметы, мы легко убедимся, что наш мозг НЕ видит непредметы. Шпир не случайно писал, что наше мышление, кроме своей прямой […]
Интересные записи
Новое

Copyright © 2018. All Rights Reserved.

1894995706a92e53